《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》优秀教案 【教案一】 一、教学准备： 检索诗中几个富有内涵的词语的含义——“杨花” “子规”“五溪”。 二、教学目标： 1、把握诗歌形象，体会诗人精神。 2、理解文化内涵，把握诗歌情感。 三、教学过程： 1、导入： 这是一首表达对友人思念之情的诗歌，也是李白 的名篇。可我们乍一读来，似乎诗句没有什么出奇之 处，那么这首诗究竟有什么魅力吸引别人呢？在这首 诗的学习中，我们就要了解，看似平淡的诗句背后丰 厚的内涵。 2、探究内涵，把握情感 这首诗前两句写景，后两句抒情，那么前两句写 景的作用是什么？（学生依据注释，先简单说一下诗 句的含义：在柳絮飞尽的时候，布谷鸟啼叫，听说龙 标要经过五溪。点明了季节及写诗的缘由） 我们读这前两句，似乎没有读出什么情感，那么 大家收集的有关诗句中三个词语的内涵有什么？（学 生讲述自己查找的内容，老师指出关键条目） 杨花： 风里杨花：风中的杨花飘忽不定。比喻事情或事 物变化无定准。 此时的杨花是谁的象征？（王昌龄） 同时，诗人们也纷纷以杨花来表现春天，当杨花 落尽时，也代表着一年中最美好的春天就要消失，最 繁华的春景也要散尽。例如，苏轼《水龙吟》“春色 三分，二分尘土，一分流水。细看来，不是杨花，点 点是离人泪） 子规： 传说为蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鸣，声音凄切， 故借以抒悲苦哀怨之情。 恐鹈鴃之先鸣兮，使夫百草为之不芳。（《离 骚》） 又闻子规啼夜月，愁空山。（《蜀道难》） 因此，子规的啼叫增添的是对飞逝时间的感伤， 听到它的啼叫让人倍感凄凉。 五溪： 东汉大将马援曾率兵与湖南一带的少数民族作战， 结果在五溪之间遇到了瘴气（传说中荒凉地带有毒的 气体，人畜遇之皆死）。士兵们纷纷病倒，马援当时 年龄已经很大，最后也病死于军中。他还写下了一首 诗：“滔滔武溪一何深！鸟飞不度，兽不敢临。嗟哉 武溪多毒淫！”（马援《五溪深行》） 可见，五溪是一个极其荒僻，极其令人恐惧的地 方。并且，这里是王昌龄之行的终点吗？（不是， “过”说明只是经过，王昌龄的归程还不知在哪里） 了解这些之后，大家再来读诗句，你能够感受到 诗句中还包含了哪些情感？（在繁华散尽的时节，漂 泊无依的友人，难以预料的前途，都笼罩在无限的悲 凉之中） 3、紧扣意象，把握精神。 但是，在这样悲伤的时刻，有什么与王昌龄相伴？ （明月）为什么要选择明月呢？ 补充诗句： 海上生明月，天涯共此时。（张九龄） 共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。（白居易） 张九龄是岭南人，长期在长安为相，相像家乡海 上明月初生，虽然自己与之相离万水千山但可以一齐 共看明月。白居易当时身处于战乱之中，虽然与兄弟 姐妹分居五处，但也可以共看明月。 无论天涯海角，都能看到什么？（明月） 而这轮明月上还寄托了什么？（诗人的那份思念 之心） 这份思念会与王昌龄相伴到何时？（“夜郎西”， 就是王昌龄所赴之处，也同样是荒僻之地。也就是说， 无论王昌龄走到天涯海角，诗人的这份思念都不会离 他而去） 总结：王昌龄在一个悲凉的季节离去，踏上未知 的前程，但李白的这份永不离弃的情谊，会给他带来 什么？（让他感受到温暖与希望） 同时，李白的诗歌虽然是写离别之意的，但依然 延续了他的风格，那就是极为广阔的胸襟、视野。从 五溪到夜郎西，李白将之纳入诗中，并以明月将远隔 万里的两人联成一体，本身就有着极为广阔的视野。 4、比较阅读： 这首诗还有两个版本，一个版本是首句为“扬州 花尽子规啼”，大家觉得与“杨花落尽子规啼”相比， 哪个更好？（“杨花落尽”，更能体现出这个特殊季节 中的悲凉感，有繁华落尽之意） 一个版本末句是“随风直到夜郎西”，大家觉得， 与“随君直到夜郎西”相比，哪个更好？（“随君”，更 能突出诗人与王昌龄之间的情谊） 四、教后记： 教学这首诗中，有意识地向学生介绍了“搜韵网” （http：//sou-yun.com/），这个网不仅可以检校诗 词格律，查阅诗词之韵，还有许多功能。其中之一， 就是可以查找典故词汇，并且找到相关诗句。学生可 能开始查找时有些障碍，但是如果能时时查阅，对于 提高他们的积累也是极有帮助的。 这个网上还可以查找到一些著名诗人的生平行踪 （在“唐宋文学编年地图”中），我给学生演示了查找 王昌龄生平的行踪。学生就发现了他被贬龙标时的相 关诗作，以及他生命后来的旅程。通过这张地图，学 生可以更加直观地了解他。 在教学中，朗读自然非常重要，我还是让学生注 重把语调的变化与情感联系。不过，在这首诗中我还 让学生比较了理解诗句文化内涵前后朗读的方式，以 及把三个版本的诗歌放在一齐朗读，体会情感的不同。 学生从中再一次体会到了这短短诗句背后的强烈的情 感。 【教案二】 一．目标设计 1.教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解， 熟读成诵。 2.引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗 所表达的深刻的思想感情。 3.帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作 者的生平、思想。 二、教学重、难点 重点：熟读、背诵 难点：理解诗句蕴含的情理 三、教学过程 （一）标题解说 你从此诗的标题中知道了哪些信息？ 龙标：今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄， 古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。 左迁：古尊右卑左，即贬官。 这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、 寄以慰藉的好诗。 （二）背景简介 王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著 名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安 供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇 坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据 说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄 被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远 方的友人。 （三）整体感知 1.听读课文，注意读准字音，并用“/”划分诗句 的节奏。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白 杨花/落尽/子规/啼， 闻道/龙标/过/五溪。 我寄/愁心/与/明月， 随君/直到/夜郎/西！ 2.学生齐读，体会文中蕴含的作者感情。 （四）作者简介 李白，字太白，号青莲居士，唐代著名诗人。青 年时曾漫游全国各地，后应诏入京，三年后离开，长 期游历，安史之乱时，因参加王璘幕府，被流放夜郎， 中途遇赦，晚年漂泊。李白思想教复杂，总有报国之 志，但一生遭遇坎坷曲折。他是继屈原之后的最伟大 浪漫主义诗人。本诗是李白听到王昌龄遭贬远调时写 给他的，表达了对他的同情。 （五）讲解诗意： “杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”首句写景兼 点时令：景物描写独取漂泊不定的杨花，泣血悲啼之 鸟子规，渲染一种哀愁气氛，融情于景，既有漂泊之 感，又有离别之恨。“杨花落尽”正是春天季节，诗人 没有选取明媚春光，而是用杨花描写此时景物，可见 独具匠心。“过五溪”可见迁谪之荒凉，道路之遥远、 艰难，诗人虽无悲痛之语，悲痛之意自见。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”此句为抒情： 抒发了对好友的不幸遭遇担心与关怀之情。人隔两地， 难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的 愁心寄予明月，随好友到龙标。诗人驰骋丰富的想象， 用本来无知无情的明月作信史，代转自己的一片情意。 如此寄愁心与明月常相随，不仅表现牵挂友人命运之 心无时不在，而且有此情此心明月可以做证的意味， 感情真挚，脍炙人口。 （六）名句欣赏： “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”共有三层意 思：一是自己充满愁思，而相隔两地，只有托之于明 月；二是惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见； 三是只有依靠他才能寄予，别无他法。后人常用来表 达对远方挚友的慰问。 【教案三】 一、导入 古人常常将月融入笔端。或望月怀远，或借月抒 怀，或遥寄相思……今天我们就来一起学习《闻王昌 龄左迁龙标遥有此寄》，感受一下浪漫主义诗人李白 笔下的明月寄托了怎样的情怀。 二、作者及写作背景介绍 李白(701~762)，字太白，祖籍陇西成纪(今甘肃 省秦安县)，先世在隋末因罪徙居中亚碎叶，李白便 出生于那里。5 岁时随父迁居绵州昌隆(今四川省江 油县)的青莲乡，因以自号青莲居士。早年读书学剑， 游览名胜，写过许多才华横溢的诗篇。25 岁时，出 蜀漫游。42 岁时，因吴筠推荐，被唐玄宗召入京都， 供奉翰林。因蔑视权贵，放诞不羁，不到二年离开了 长安，从此过着长期漫游的生活。“安史之乱”时，李 白曾参与永王幕府，但被唐肃宗以“附逆”的罪名流放 夜郎(今贵州省桐梓县一带)。他走到四川奉节时，得 到赦免。最后他病死在安徽当涂(今安徽省当涂县)， 终年 62 岁。李白与杜甫齐名(比杜甫稍长)，世称“李 杜”。他是唐代最杰出的浪漫主义诗人，在他的诗中 浪漫主义精神和浪漫主义手法达到了高度的统一。他 的诗歌继承了我国古代诗歌的优良传统，善于向乐府 学习，形成了他独特的浪漫主义风格。他的诗歌具有 豪迈奔放、想象丰富、色彩绚丽等特点，对后代诗歌 的影响很大。 王昌龄是李白的好朋友。开元 27 年，贬放岭南， 天宝 7 年，再贬为龙标(今湖南洪江西)尉。李白在杨 花落尽、杜鹃声声的时节，惊悉好友被贬湖南龙标， 龙标在当时还很荒凉，诗人十分担忧，并深感不平和 悲伤，于是写下了这首诗赠给他。 三、朗读诗歌 1.听范读，仿读。 2.指读，指导朗读。 3.全班齐读。 四、翻译诗歌 1.解释标题： 闻：听说 左迁：迁，调动官职，一般是升官；古人以右为 尊，左迁就是降职 寄：寄托，托付 2.结合注释，试译诗句。 3.交流难点，翻译全诗。 参考： 杨花落尽了子规鸟儿哀啼，听说去龙标还要逾过 五溪。 我把这颗愁心寄托给明月，随君好友你一直到夜 郎西。 五、诗歌赏析 1.从表达方式上看，这是一首什么诗？ 明确：写景抒情的诗。 2.作者写了哪些景物？ 明确：杨花，子规 3.这两种景物有什么作用？ 明确： (1)点明时令：暮春时节 (2)渲染气氛：萧瑟、凄楚的气氛 杨花：漂泊不定，如友人的身世；体现出飘零孤 寂之感。 子规：又叫杜鹃、杜宇、催归。它总是朝着北方 鸣叫，六、七月呜叫声更甚，昼夜不止，发出的声音 极其哀切。所以叫杜鹃啼归。 (3)烘托心情：表现出诗人的离愁别恨，与友人 分离的痛苦。 4.从这句景物描写中可以体会到作者怎样的感情？ 明确：对友人离别的痛苦。 5.“闻道”表现了作者怎样的心情？ 明确：对友人的深切同情。 6.“过五溪”表明了友人怎样的处境？这表明了 作者怎样的心情？ 明确：迁谪之偏远；道路之艰难；表明了诗人与 友人分离的痛苦，对友人的前途和命运的关心和担忧 之情。 7.第三句的“愁心”是什么意思？作者因何而“愁”？ 明确：“愁心”即对朋友远行偏远蛮荒之地