中国教育干部网络学院师德大讲堂 中小学教师职业行为准则及警示案例教育 教育部师德师风建设基地（东北师范大学）执行主任 东北范大学 刘志教授 内容概述： 一、学习中小学教师职业行为准则何以如此重要且紧 迫？ 二、准确把握中小学教师职业行为准则的基本内涵 三、如何让中小学教师职业行为准则在从教实践中融 会贯通？ 具体内容： 一、学习中小学教师职业行为准则何以如此重要紧迫？ （一）教师担负“筑梦人”神圣职责的现实需要 “评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风” ---习近平 2018 年在北京大学师生座谈会上的讲话 “学生是老师的影子”---学生思想道德素质是老师德性 的映射。 “亲其师，而信其道”---高尚师德是老师“言传”“身教” 取得实效的保障。 （二）教师队伍健康可持续发展的有力保障 “要弘扬尊师重教的社会风尚，努力提高教师政治地位、 社会地位、职业地位，让广大教师享有应有的社会声望， 1 在教书育人岗位上为党和人民事业作出新的更大的贡献。” ---2018 年 9 月习近平总书记在全国教育大会上的讲话 （三）教师个人实现安心从教的必然选择 教师职业行为准则是“指路牌”---标清了教师发展的 目的地，指明了通往目的地的方向与道路。 教师职业行为准则是“护身符”---避免“不知而错”，是 约束更是保护。 二、准确把握中小学教师职业行为准则的基本内涵 《新时代中小学教师职业行为十项准则》、《新时代 幼儿 园教师职业行为十项准则》、《中小学教师违反职业道德 行为处理办法（2018 年修订）》、《幼儿园教师违反职业 道德处理办法》构成了中小学教师职业行为准则的内容体 系。 发展演进：对历史文件既一脉相承，又创新发展。 功能性质：禁止必规定，不是体检结果，而是预防保 健手册。 内容角度：既包含底线行为规约，也包含高线价值引 领。 树高线：贯彻党的教育方针、因材施教教学相长、潜 心问道勇于探索…… 守底线：不得损害国家利益、不得散布不良信息、不 2 得侮辱伤害学生…… 3 4 5 6 7 8 9 10 对师德问题的总体思考： 师德问题要客观看，主体是好的，问题是局部、是少数。 师德问题要系统看，是多维因素共同作用的结果。 师德问题要发展看，不同历史阶段背景形势与问题表现发 生深刻变化。 11