教材分析 《穷人》 列夫〃托尔斯泰（ 1828－1910）出身贵族，但同情被剥削、被压 迫的农民。青年时期就开始创作，长达六十多年。作者无情的揭露了封 建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。其代表作《战争与和平》《安 娜〃卡列尼娜》《复活》是世界文学界中的不朽名著。 教学目标 【知识与能力目标】 1、学会 12 个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、 掀起、魁梧、 撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、 缝缝补补” 等词语。抄写描写环境的句子； 2、默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和 善良，学习他 们宁可自己受苦也要帮助他人的美德； 3、理解课文内容， 熟悉抓住人物、 场景、理清线索的读书方法。 【过程与方法目标】 1、以自己喜欢的方式读书，投入情感，展开想象，读出自己独 特的感悟； 2、与同伴合作学习，交流自己的体会，表达自己的想法。 【情感态度价值观目标】 1 1、通过学习课文，了解沙俄统治的黑暗以及穷人的贫苦生活； 2、通过学习课文，体会人性之美，感受和学习穷人勤劳、善良 的品质。 教学重难点 【教学重点】 理解课文内容， 感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们 宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 【教学难点】 学习作者通过环境和人物对话、 心理的描写， 表现人物品质的写 法。 课前准备 1、教师准备：依据主要场景制作课件、图片； 2、学生准备：课前预习，读通课文，大致了解情节。 教学过程 第一课时 一、创设情景，激情导入： 1、美国著名作家海明威曾说过这样一句话， “贫穷的人往往富于 仁慈。”果真是这样吗？今天，我们来一起学习一篇课文《穷人》 ，看 看他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样 “穷”。（板书：9 穷 人） 2、介绍作者及时代背景。 2 本文作者是俄国作家列夫 . 托尔斯泰。我们在以前曾经学过哪些课 文是他写的（《跳水》、《小音乐家杨科》《七颗钻石》）。列夫·托 尔斯泰（ 1828—1910），19 世纪俄国伟大作家。出身贵族，但同情被 剥削被压迫的农奴。 青年时期就开始文学创作， 他全部的创作时间达 六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪 恶。他的代表作有《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》等。托 尔斯泰晚年把法国著名作家雨果的叙事诗 《穷人》改编成一篇短篇小说， 就是我们今天要学的课文《穷人》 。二、初读课文，扫清障碍： 1、初读课文，要求读准字音，理解词语，把课文读通顺。 （ 1）检查生字新词。 （ 2）指名分段读课文。 2、速读课文，复述故事内容 课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚 , 桑娜与渔夫主动收养已故邻 居西蒙的两个孤儿的故事。 三、细读课文，整体感知： 1、自学指导： （ 1）默读课文，思考：本文写的穷人指谁？ （2）你感觉这些穷人怎样？你还读懂了什么？ （ 3）按照以下提示把全文分成三部分： （寒风呼啸的夜晚，焦急 地等待丈夫→抱回两孤儿， 忐忑不安地继续等待→渔夫回家， 主动提 出收养孤儿） 3 2、检查自学情况。 （1）本文写的穷人指谁？（板书：桑娜 渔夫 ） （2）你感觉这些穷人怎样？（很善良） （板书：善良） （ 3）课文可以分成三部分，你是怎样分的？（第一部分 1—— 2 自然段，第二部分 3—— 11 自然段，第三部分 12—— 27 自然段）。 四、精读（选读）课文，深入感悟： 1、师导语：这篇课文课题是“穷人” ，但文中未出现一个“穷” 字，字里行间却“穷”意浓浓。现在，就请大家再快速默读课文，并用 笔画出文中哪些地方让你感受到了“穷” 。（先自己读找，之后可以 小组讨论，看谁找得又快有准。 ） 2、现在让我们一起交流探究穷人到底“穷”在哪里？（指名反 馈，多角度感受穷人的“穷” 。） ⑴从屋内的摆设看出“穷” 。 “古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下 ,, ” “屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。 ” ⑵从孩子的吃、穿看出“穷” 。 “孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去； 吃的是黑面包， 菜只有鱼。” “显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用 旧头巾包住他们的小脚。 ” ⑶从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷” 。 “丈夫清早驾着小船出海， 这时候还没有回来。 桑娜听着波涛的 4 轰鸣和狂风的怒呼，感到心惊肉跳。 ” “丈夫不顾惜身体， 冒着寒冷和风暴出去打鱼， 她自己也从早到 晚地干活，还只能勉强填饱肚子。 “糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒 霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上 什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。 ” （过渡：）渔夫每天早出晚归地捕鱼，即使是在风暴袭击的恶劣天 气里，仍冒着寒冷与危险出海；而桑娜也从早到晚地干活，即便他们这 般勤劳，也还只能勉强填饱肚子，而且吃的只是黑面包和鱼，足可见他 们是多么的穷苦， 简直是在煎熬中度过。 而邻居西蒙穷得没钱看病， 只能死去，这穷苦的生活真令人心酸啊！不过穷是很穷，但桑娜家的小 屋里却充满温馨。 3、从文章的什么地方可以感受到桑娜家的温馨呢？（指名读） 重点指导课文的第一自然段。 （1）读完了能不能谈谈你的体会？ （2）文中有两个词语准确地形容了这个渔家小屋 （“温暖”“舒适”） 正是这两个关键词，概括了小屋的特点。 （3）理解句子： “海上正起着风暴， 外面又黑又冷， 这间渔家的小屋里却温暖而舒 适。” “温暖”是指炉火未熄灭，与外面的寒风呼啸形成对比。 “舒适”是指地面干净，食具闪亮，孩子安睡，与丈夫在狂风大浪 5 中打鱼形成对比。 通过这些对比， 我们能体会到什么？（体会桑娜的勤劳能干，也 体会渔夫一家的生活虽艰辛，却也很温馨。 ）这就是环境描写的作 用！ 4、教师引读，学生接读。 五、课堂总结： 桑娜一家的生活是多么的贫穷、艰苦，但他们却顽强地生活着， 用自己辛勤的付出维持着生计。 渔夫为了一家人甚至不顾惜身体， 冒 着寒冷与风暴出海打鱼，生活的艰辛几乎把他们逼到了绝境。然而， 就是在这般艰难的情况下， 渔夫和桑娜还是主动收养了邻居的两个孤 儿，我们等下节课再来学习这一部分的内容。 六、布置作业： 1、抄写本课生字新词和描写环境的句子。 2、熟读课文。 七、板书设计： 9、穷人 渔夫 桑娜 善良 淳朴 勤劳 坚强 ,, 第二课时 一、复习谈话，导入新课 ： 1、同学们，今天我们继续学习第 9 课《穷人》，大家齐读课题。请同 学们回忆课文中的穷人指的是谁？ （桑娜 渔夫 西蒙）课文主要写 6 了一件什么事？ 课文主要写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦， 收养 邻居西蒙的两个孤儿的故事。 2、（课件出示）下面让我们一起完成下面的填空，再次感受桑娜一 家生活的艰辛与困苦，体会穷人的“穷” 。 古老的钟发哑地敲了十下， 十一下 ,, 始终不见丈夫回来。 桑娜沉 思：丈夫不顾惜身体，冒着 _____和______出去打鱼，她自己也从早到 晚地干活，还只能 ____填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚 跑来跑去；吃的是 _________，菜只有 _______。 3、（过渡）：桑娜一家的生活是这么穷， 而且自己已经有了五个孩子， 为什么还要主动收养两蒙的孩子呢？这节课就让我们跟随作者的描 述，走进桑娜和渔夫的内心地界，去感受他们那高尚而美好的心灵。 二、 走进心理，体会品质 ： 1、进入桑娜的心理，体会她的善良。 ⑴快速默读课文第二部分（第 3—11 自然段），画出描写桑娜心理活 动的语句。 她的心跳得很厉害， 自己也不知道为什么要这样做， 但是觉得非 这样做不可。 “他会说什么呢？这是闹着玩儿的吗？自己的五个孩子已经够 他受的了 ,, 是他来啦？ ,, 不， 还没来！ ,, 为什么把他们抱过来啊？ ,, 他会揍我的！那也活该，我自作自受 ,, 嗯，揍我一顿也好！” 7 “不，没有人！上帝，我为什么要这样做？ ,, 如今叫我怎么对 他说呢？ ,, ” ⑵从文中找出一个词来形容桑娜抱回孩子后的心理。 （忐忑不安）。 ①理解“忐忑不安”：指心在上上下下的跳， 形容心情不安定。 忐忑， 心神不定。 ②下面我们来读读第一个句子。讨论： “这样做”是指怎样做？为什 么“觉得非这样做不可？” （“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人。 ）（“非这样 做不可”是因为桑娜在当时的情形下，没有做过多的考虑，只知道自 己应该也必须这样做，才能挽救那两个孩子。这是桑娜本能的行为， 是她善良天性的自然流露。 ）有感情地朗读第一句。 ⑶（过渡）：虽然桑娜本能地把西蒙的两个孩子抱回家中。但她心里 却十分清楚自己一家的生活处境。 想到出海打鱼仍未归来的丈夫， 桑 娜的心是多么忐忑不安。 ①谁来读第二个句子， 你能说说这段话在表达上有什么特别之处。 写出了桑娜忐忑不安时心里所产生的各种想法，中间用好几个省 略号连接。 ②请同学们自己再用心读读句子，体会省略号的用法。 这层中，连续用了五个省略号， 主要是表明思路的断断续续和思考 内容的变换， 桑娜心理十分复杂与矛盾。 有的省略号还有更丰富的内 容，如，第一个省略号“· ·····是他来啦？”省略了桑娜听到门 口有什么响动，于是想到“是他来啦” 。第二个省略号则省略了她往 8 门口看了看这个动作，然后得出结论： “不。还没来！”。“······为 什么把他们抱回来啊？· ·····他会揍我的！”原来是那样焦急地盼望丈 夫归来，现在又担心他回来发现两个孩子后会不同意收留， 这第三、 四个省略号表现出桑娜此时矛盾的心理。 “那也活该，我自作自 受······嗯，揍我一顿也好！”这个省略号表示桑娜下定决心 ， 愿意承担一切。 ③理解词语：自作自受。 “自作”在文中指擅自做主张，把西蒙的两个孩子抱回家。 “自受”在文中指让丈夫揍我一顿。 ④( 指导朗读 ) 从桑娜的忐忑不安到最后下定决心， 你对桑娜又有了怎 样的认识？（桑娜是一个极其善良的穷人， 宁可自己受苦也要帮助别 人。） ⑷( 过渡 ) ：为了挽救西蒙的两个孩子， 做好挨揍准备的桑娜又开始 犯愁着该怎么对丈夫说这件事情。 ①朗读第三个句子。 ②体会句中省略号的用法。（句中的省略号表示桑娜陷入了沉思之中。 ） （5）教师小结： 桑娜是多么善良，多么富有同情心啊！ 为了帮助两个无辜的孩子， 她宁可自己受苦受累