2021 年春新小学英语 PEP 五年级（下） 教学计划与全册教案 执 教 者： 年 级：五年级 时 间： 2021·3 1 小学英语 PEP 五年级（下）教学计划+进度 +全册教案 附教学进度表： 周次 时间 教学内容 备注 2 3.8— Unit 1 My day. Part B 3.12 3 3.15— Unit 2 My favourite season.. Part A 3.19 4 3.22— Unit 2 My favourite season.. Part B 3.26 5 3.29— Unit 3 My school calendar Part A 4.2 2 6 4.6—4.9 Unit 3 My school calendar. Part B 7 4.12— Recycle 1 4.16 8 4.19— 期中复习、考试 4.23 9 4.26- 期中考试 4.30 10 5.1—5.5 Unit 4 When is Easter? Part A 11 5.6-5.14 Unit 4 When is Easter? Part B 12 5.17— Unit 5 Whose dog is it?. Part A 5.21 13 5.24— Unit 5 Whose dog is it?. Part B 5.28 14 5.31— Unit 6 Work quietly!Part A 6.4 15 6.7- Unit 6 Work quietly!Part B ----6.11 16 6.15— Recycle 2 6.18 17 6.21— 期末综合复习 6.25 3 18 6.28— 期末测试 7.2 小学英语 PEP 五年级（下）教学计划 一、指导思想 坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕构建“高效课堂”这一主题 狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，与时俱进， 以培养学生创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全 面素质和自学能力。 二、学情分析 五年级有三个班，一共有 146 人。学生已学过三年多的英语，具备了一定的 听、说、读、写英语的能力。但由于学生成绩两极分化严重，加之教材难度偏大。 因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学 习兴趣。向课堂 40 分钟要效率，努力构建高效课堂。 三、教学目标： 　　根据五年级学生的生理和心理以及发展需求，五年级英语课程的总体目标 是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度和良好学习习惯， 帮助他们建立学习英语的自信心；培养学生的语感和良好的语音、语调基础，帮 助他们形成初步运用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下基础。 教学目的任务： 1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 2．进一步养成良好的书写习惯。 3．能按三会与四会的要求掌握所学词汇。 4．能四会要求掌握所学句型。 5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口 ,积 极参与，发音清楚，语调正确。 6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音 材料。 7．能在任务型教学的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。 8．能演唱已学的英语歌曲。 4 四、教材分析：　 本册教材的编写思路是：话题——功能——结构——任务，以话题为纲， 以交际为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语，完成有实际意义的语 言任务。本册教材共 6 个单元加 2 个复习单元，每个单元分 A\B\C 三部分，A\B 部分要求掌握，B 部分是 A 部分的语言扩展，C 部分是选学部分。A、B 部分的 Let’s learn/ Let’s talk 是每个单元的重点。 本册教材的特点是：1．强调语言运用。2．注重能力培养 3．突出兴趣激发 4．重视双向交流 5．融合学科内容 6．重视灵活扩展 7．实现整体设计。 （一）教学重点和主要目标： 1．能听懂、会说 12 组会话，并能进行简单的交流。 2．能听、说、认读 60 个单词和词组并能听、说、读、写 61 个单词和 24 个句 子，并简单运用。 3．能听、做 6 个 TPR 活动。 4．能学会 3 个小制作。 5．能唱 8 首歌曲。 6．听、说、唱 7 首歌谣。 7．能完成 6 个自我评价活动。 8．能听懂 6 个幽默小故事。 9．能了解 6 项简单的中西方文化知识。 （二）教学重点难点。 1．重点： （1）四会句型、单词。 （2）在任务型教学的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。 （3）运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积 极参与，发音清楚，语调正确。 2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 五、具体措施： 1．每天背诵课文中的对话。目的：要求学生听读背诵，培养语感。 2．每天记 5 个生词，2 个常用句子或习语。实施：利用“互查及教师抽 查”及时检查，保证效果并坚持下去。 (一)词汇教学 教学要求：在交际中教学，为语言服务；贯穿语音教学 ,教会能力；在任务 活动中教学，强调运用；明确教学目标，灵活展开教学 1．创设多种途径感知新的语言 （1）在趣味活动中感知新的语言 （2）在听力活动中感知新的语言 （3）在师生交流中感知新的语言 （4）在 TPR 教学中欣赏并感知新的语言 2．理解语言，尝试学说 （1）借助肢体语言，帮助学生理解 （2）借助图片教具，帮助学生理解 （3）借助情景，帮助学生理解 3．从扶到放，梯状学习语言 （1) 巧设活动突破发音难点 5 (2) 根据书上提供的情景替换操练 (3) 小组合作，展示与评价 (4) 设计任务型活动灵活运用语言 (二)阅读部分教学： 1．学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。（约 5 分钟） 2．教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的 练习。（约 5-10 分钟） 3．学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。（约 10-15 分钟） 4．巩固拓展。（约 5-10 分钟） 在实际教学过程中要注意灵活安排教学内容，精心设计教案、课件，注重阅 读和书写能力的培养。 随着社会对教师素质要求的不断提高，研究的不断深入，教师专业人才的 素质结构必将具有更为丰富的内涵。在教学课余，我计划不断进取和自我更新， 努力提高个人综合素质，为学生能持续接受高质量的教育教学而努力。 全册教案 Unit 1 My Day 类别 知 识 与 能 力 目 标 单元教学目标 教学目标 1. 能够听、说、读、写 A、B 部分中 Let’s talk 和 Let’s learn 的重点 句子和单词。 2. 掌握 A 部分 Let’s spell 中所给单词的字母组合的发音规律以 及音标，并能熟读这些单词。 3. 理解 B 部分 Read and write 中的短文，并能根据短文内容完 成题目，回答问题。 4. 理解 B 部分 Let’s check 和 Let’s wrap it up 中的题目 内容，并能正确地答题。 6 情感态度、文 化意识、学习 策略 目标 1. 能够在生活中主动询问别人或对别人的询问能热情应答,相 互了解各自的日常学习及生活情况。 2. 能够了解学校中及社会生活中相关活动的名称，激发学生热 爱学习、热爱生活的美好情感。 3. 能够合理地安排日常学习和周末活动。 单元 课时 分配 第 1 课时 第 2 课时 第 3 课时 第 4 课时 A 部分 Let’s try Let’s talk A 部分 Let’s learn Ask and write A 部分 Let’s spell B 部分 Let’s try Let’s talk 第 5 课时 B 部分 Let’s learn Do a survey 第 6 课时 B 部分 Read and write Let’s check Let’s wrap it up C 部分 Story time 课时 第一课时 教学 1. 掌握重点句型 When do you…及回答。 重难点 2. 理解句子 When do you finish class in the morning?的相关语 法点。 教学 准备 1. 课本录音 2. 多媒体课件 Ⅰ.Warm-up (Revision) 教师带领学生复习上一学期中与本课时相关的情 景对话。 备注 Let’s try Ⅱ.Presentation 1. 在听 Let’s try 部分的录音之前，教师告诉学生 题目要求。 2. 教师按课本上三张图片的顺序进行提问： What is it in the first/second/third picture? 教 学 (学生的回答只要大概符合图片内容即可) 步 3. 学生审题完毕后，教师播放录音，学生注意听对 骤 话所描述的图片，完成听力题目，教师核对答 案，并对该听力题目进行讲解。 4. 再次播放录音内容，让学生跟读，培养学生对听 力的敏感度和预感准确度。 Let’s talk 7 作业 设计 1. 教师播放对话部分的课文录音，并要求学生一边 听录音一边默读。 2. 教师再次播放录音并让学生跟读。 3. 讲解重点句子“When do you finish class in the morning? We finish class at 1 o’clock”，并指出需要注意的细节。 1） 由“when”引导的特殊疑问句。 2） 当句子中有实意动词时，疑问句中主语和助 动词要相互对应。 3） 表明在具体的时间点要用 at 搭配。 4. 学生分角色朗读对话，朗读完毕后以组为单位， 替换对话中的关键词进行情景对话练习，并请学 生示范。 Ⅲ.Summary 1. 学生四人一组，仿照 role-play 部分的图片制作四 张卡片。 2. 教师利用学生制作的卡片，提问卡片所代表的职 业。教师举起卡片，学生说职业。 3. 教师带读该部分对话，然后学生四人一组利用卡 片仿照对话进行练习。 1.听