上好信息技术课技巧之独立探索 vvv 单位:尚志市乌吉密乡三阳学校 作者:杨永清 有关于"任务驱动"。通过教师讲解或指导操作学生的实践活动使 得学生主动完成"任务",从而基本达到了培养该过程中学生对分析和 提出典型问题、分析和发现问题、解决实际问题的主动性和综合应用 能力。 什么是"任务"和"任务驱动"。在我们的信息展示技术课中,"任 务"这个词指的是以运用信息展示技术完成任务为主要手段完成的一 些重要事情。例如,任务的含义可以仅仅是一篇简单的文章、一张简单 的表格,甚至可以仅仅是一个简单的调查报告、一个关于信息展示的 作品等。保证所谓科学任务实际真实性,就是说一个科学任务的实际 真实性必须是基本应该完全并且具有其客观实际意义的,不能完全属 于虚构。只有对此具有了解的真实性,才能充分发挥激发青年人们积 极学习、探求自然科学知识的积极兴趣和学习欲望。插入文字和图片 这样的文字处理知识点不能对我们来说只能算是作为任务。充分地挖 掘每个学生的特点和发散性思维,不能一味要求教师给学生一个思维 模式、一个思维标准。 "任务驱动"教学模式。教学制作过程主要可以分为四个阶段教学 过程阶段,下面以"制作一个电子班报"为主要教学案例,针对各个阶段 教学过程阶段的具体特点分别进行了详细说明。 任务驱动的优点。根据基础性和教材的稳定性基本原则,当传统 的软件教材改变了。 应该处理好的问题,1、任务要现实有趣。 关于教学模式。⑴任务要明确。⑵任务要有层次。⑶任务要有挑 战性。学生练习二到六分钟。使用分组教学法。要探索新型的教学方 法。2、教师演示法。3、模拟训练法。4、问题探究法。信息技术教法,看。 实践及展示。 教学不能反过来用前者去取代或否定后者。 “主导──主体” 教学模式,1.分析教学目标。教学媒体的选择与设计。信息技术课 的特征,实践性。B、教学内容的开放。 增加一点吸引力:差异分组。指定一名信息技术水平相对熟练的 学生为组长,自行组队,并固定下来。为了让课程演示更清楚,为了 让学生尽可能看明白,能看到,能听清,能看懂,分享三个小工具 应用。如果把自已的心得总结成一句话,就是让学生感受到自已对信 息技术的热爱,相信自已对信息技术的使用能感染学生。 还要有一个好的硬件环境,机房和网络要过关。从事本专业以来, 我一直担任信息技术方面的建设、管理、维护、更新升级以及教学工 作。 在校园网建设方面,投入了相当多的精力。早在农远教工程实施 之前,在领导的支持下,我校就已经自行建成校园网络。为了节省开 支,由本人建成无盘局域网及终端网。后来随着农远教工程的实施, 我校有了较大规模的局域网,但没有连通 Internet。在领导的支持下, 由本人对原有网络进行了完善和扩充,连通了 Internet。再后来,由 于我校教学楼的建成,校园网络需要完全的迁移和改造,为了节省 开支,没有外聘网络公司,在领导的支持下,由本人和几个工人, 奋斗了十几天完成了该项任务。 网络克隆系统的研制,农远教工程的网络教室,原有网络克隆 系统要有一台样机,克隆时时约 40-50 分钟。不能用镜像克隆。网络 克隆时其它电脑不能工作,等等缺点很多,本人制作的网络克 隆需 4-5 分钟,可以克隆镜像,不影响其它电 脑正常使用,各种机型都适用。现已用了 4-5 年时间,节省了很 多人力。 资源库由本人独立写的资源系统,有了 Java 和 dotnet 版,为学 校的资源管理提供了方便。内外网络都可以用。纯网页版 Http 协议的。 总之,在信息技术传统的教学中,案例和任务实例教学是次要的 两个东西,知识和任务是重要的,是为了完成我们的知识能力传授目标 服务的。把我们所要完成的任务中知识和能力的培养过程放在重要甚 至主要的位置。根本的目标到底是培养知识还是任务和能力,这是我 们判别"实例教学"和"任务驱动"的重要标志。上好信息技术 课技巧之独立探索 单位:尚志市乌吉密乡三阳学校 作者:杨永清 有关于"任务驱动"。通过教师讲解或指导操作学生的实践活动使 得学生主动完成"任务",从而基本达到了培养该过程中学生对分析和 提出典型问题、分析和发现问题、解决实际问题的主动性和综合应用 能力。 什么是"任务"和"任务驱动"。在我们的信息展示技术课中,"任 务"这个词指的是以运用信息展示技术完成任务为主要手段完成的一 些重要事情。例如,任务的含义可以仅仅是一篇简单的文章、一张简单 的表格,甚至可以仅仅是一个简单的调查报告、一个关于信息展示的 作品等。保证所谓科学任务实际真实性,就是说一个科学任务的实际 真实性必须是基本应该完全并且具有其客观实际意义的,不能完全属 于虚构。只有对此具有了解的真实性,才能充分发挥激发青年人们积 极学习、探求自然科学知识的积极兴趣和学习欲望。插入文字和图片 这样的文字处理知识点不能对我们来说只能算是作为任务。充分地挖 掘每个学生的特点和发散性思维,不能一味要求教师给学生一个思维 模式、一个思维标准。 "任务驱动"教学模式。教学制作过程主要可以分为四个阶段教学 过程阶段,下面以"制作一个电子班报"为主要教学案例,针对各个阶段 教学过程阶段的具体特点分别进行了详细说明。 任务驱动的优点。根据基础性和教材的稳定性基本原则,当传统 的软件教材改变了。 应该处理好的问题,1、任务要现实有趣。 关于教学模式。⑴任务要明确。⑵任务要有层次。⑶任务要有挑 战性。学生练习二到六分钟。使用分组教学法。要探索新型的教学方 法。2、教师演示法。3、模拟训练法。4、问题探究法。信息技术教法,看。 实践及展示。 教学不能反过来用前者去取代或否定后者。 “主导──主体” 教学模式,1.分析教学目标。教学媒体的选择与设计。信息技术课 的特征,实践性。B、教学内容的开放。 增加一点吸引力:差异分组。指定一名信息技术水平相对熟练的 学生为组长,自行组队,并固定下来。为了让课程演示更清楚,为了 让学生尽可能看明白,能看到,能听清,能看懂,分享三个小工具 应用。如果把自已的心得总结成一句话,就是让学生感受到自已对信 息技术的热爱,相信自已对信息技术的使用能感染学生。 还要有一个好的硬件环境,机房和网络要过关。从事本专业以来, 我一直担任信息技术方面的建设、管理、维护、更新升级以及教学工 作。 在校园网建设方面,投入了相当多的精力。早在农远教工程实施 之前,在领导的支持下,我校就已经自行建成校园网络。为了节省开 支,由本人建成无盘局域网及终端网。后来随着农远教工程的实施, 我校有了较大规模的局域网,但没有连通 Internet。在领导的支持下, 由本人对原有网络进行了完善和扩充,连通了 Internet。再后来,由 于我校教学楼的建成,校园网络需要完全的迁移和改造,为了节省 开支,没有外聘网络公司,在领导的支持下,由本人和几个工人, 奋斗了十几天完成了该项任务。 网络克隆系统的研制,农远教工程的网络教室,原有网络克隆 系统要有一台样机,克隆时时约 40-50 分钟。不能用镜像克隆。网络 克隆时其它电脑不能工作,等等缺点很多,本人制作的网络克 隆需 4-5 分钟,可以克隆镜像,不影响其它电 脑正常使用,各种机型都适用。现已用了 4-5 年时间,节省了很 多人力。 资源库由本人独立写的资源系统,有了 Java 和 dotnet 版,为学 校的资源管理提供了方便。内外网络都可以用。纯网页版 Http 协议的。 总之,在信息技术传统的教学中,案例和任务实例教学是次要的 两个东西,知识和任务是重要的,是为了完成我们的知识能力传授目标 服务的。把我们所要完成的任务中知识和能力的培养过程放在重要甚 至主要的位置。根本的目标到底是培养知识还是任务和能力,这是我 们判别"实例教学"和"任务驱动"的重要标志。

doc文档 论文:《上好信息技术课技巧之独立探索》单位:尚志市乌吉密乡三阳学校 作者:杨永清

教育频道 > 初中教育 > 其它课程 > 文档预览
3 页 0 下载 399 浏览 0 评论 0 收藏 3.0分
温馨提示:如果当前文档出现乱码或未能正常浏览,请先下载原文档进行浏览。
论文:《上好信息技术课技巧之独立探索》单位:尚志市乌吉密乡三阳学校 作者:杨永清 第 1 页 论文:《上好信息技术课技巧之独立探索》单位:尚志市乌吉密乡三阳学校 作者:杨永清 第 2 页 论文:《上好信息技术课技巧之独立探索》单位:尚志市乌吉密乡三阳学校 作者:杨永清 第 3 页
本文档由 yyq 1002f12021-10-16 15:44:12上传分享
给文档打分
您好可以输入 255 个字符
BeifangWenku的中文名是什么?( 答案:北方文库 )
评论列表
  • 暂时还没有评论,期待您的金玉良言