初中生心理健康教育的渗透德育教育 摘要：心理健康教育和道德教育在中小学教育中具有十分重 要的地位，两者之间的关系也是非常紧密。对于学生的心理健康的 研究，重视学生道德方面的发展，对学生的全面发展是十分有利的。 然而在心理健康课程中渗透有关德育的课程，更是促进了道德教育 目的实现的重要方式方法。 一、德育现状出现的问题 就目前来看，有效的道德教育已经成为我国各界关注和讨论 的热点问题。以往的教师过多的重视教学成绩和理论知识的教育， 忽略了道德情感教育的重要性，在道德教育方面所花费的时间和精 力都比较少，忽视了对学生道德方面的教导。 学生在感情和现实生 活之中的种种表现，都体现出道德教育。道德教育课程已经成为未 知的主题，受到社会和非社会学生的关注。最直接简单方法关于培 养学生感情方面的知识、心理素质和情绪上的问题的方法就是大家 所关注的心理健康教育。学生灌输纯机械设备和方法的目的是为了 促进学生的整体心理健康，提高学生的整体素质，提高学生的潜在 能力。因此，想要更好的提高到的教育，就是应该把道德教育 渗透 到心理健康教育当中，这是目前最有效最合理的措施和方法。 二、心理健康教育与道德教育之间的共同点 1、目的统一。两者的主体都是学生，并且两者最基本的工作 职能都是“育人”。最终目标与学生个性发展和创造健康尊严相一 致。所以，在心理健康教育的课堂中渗透德育的知识内容，是可以 达到互利共赢的效果。 2、内容交叉。两者的知识内容是存在着交叉关系的。心理健 康教育包括某些具体内容，如培养学生建立适当的自信，学 习自尊 和自信，敢于克服问题和取得成功；学生可以独立完成社会生活， 并且教授学生一些专业和人际沟通技能的能力；可以让学生对于学 习的动机有所提高，推动学生的积极性，作为教师应不断创新整改 教学方式方法，找到最适合学生的，从而达到帮助学生培养出良好 的学习习惯的效果；学会控制个人姿态的平衡，增强对挫折的抵抗 力，也是道德教育的重要具体方面。 3、办法互补。道德说服、缺乏环境意识、好的示范和其他道 德教育方法可以鼓励学生获得系统的道德知识，但改善学生的道德 行为仍然不明显。小学生很难将外在道德规范融入人格，并将其具 体化为道德行为。在心理健康教育中，为了接受道德性的内在化， 提高道德教育的有效性，可以将讨论，角色扮演，感情咨询，价值 明确化的方法正确地应用于道德教育。因此，精神教育必须渗透到 精神保健教育中。不仅可以弥补道德教育的缺点，还可以提高道德 教育的有效性。 三、在心理健康教育教学中渗透德育的有效途 径 1、借助教学内容渗透德育。 课堂教学往往更多的是书本上的知识内容，教会学生理论的 知识，并且将理论知识与日常生活相结合，用课堂上学习的知识去 解决实际生活中遇到的问题，课堂教学不仅丰富了学生的知识，还 直接影响着学生道德品行。比如认知、情感、意志、气质、个性、 能力、学习动机、学习、人际交往等，这些是直接影响学生学习、 生活和做人的最为重要的因素。其中蕴含着丰富的德育教学资源。 因此，作为中小学教师更应拥有正确的职业课程价值体系，对教材 中德育的具体内容要做到充分的理解，这样才能更好的把道德教育 渗透到心理健康教育当中。 2、借助教学方法渗透德育。 心理健康教育方式尤为重要，它是不同于传统学科的传统教 育法。它需要通过讨论、角色扮演、情感调解等方式传授深层次的 学科知识。这些方法不仅应该由教育者教授，而且应该以学习者为 中心，以便他们能够发挥主导作用。这种新的教学模式强调积极参 与、积极贡献、相互合作、相互分享。现在的学生更应该从小树立 人人平等，公平民主生活的法律意识，从小就应培养一切民主生活 的行为习惯。心理健康教育可以使学生们在课堂教学学习中受到无 意识的道德影响。例如在“人际关系”教学中，教师首先要通过理 性的讨论使学生认识到人际关系的重要性。然后，让学生仔细观察 并理解每个学生的优点之一。然后，让每个学生依次知道别人的赞 扬。相反，谢谢你；然后，分成小组讨论“当别人表扬你时你感觉 如何？”当你表扬别人时你感觉如何？通过这种方式，您可以帮助 学习者增进理解，保护和促进学习者友谊的发展，促进学习者之间 的团结、互助与和谐共处，学会尊重和欣赏他人。善于理解他人的 优点等。 3、借助于老师的道德榜样渗透德育。 作为新时代的老师，更应该注重学生的全面发展，不能单单 看中成绩，应该让学生德智体美全面的发展。师者，传道、授业、 解惑者也，最为重要的是传授做人的道理，老师的一言一行，都对 学生有着很大的影响，所以，想要学生拥有良好的道德品质，作为 老师必须具有良好的职业道德素养，才能引领学生朝着友好的方向 发展。也就是说，如果以专治的形式对待学生，很容易导致学生消 极的情绪疲劳、积极的态度冷淡、攻击性强、自制力低下，如果以 自由放任的方式对待学生，那么学生就没有组织、容易向无纪律的 方向发展，因此情感型教师要树立良好的道德形象。以自身的言行 来感染、教育学生。 4、借助课堂气氛渗透德育。 道德应是富于感染力的。如果，学生们是长期生活在团结互 助，互帮怀的良好气氛中。那么通过听和学，他们将学会关心、理 解、愉快的合作和愉快的分享等友好品质。如果，学而长期生活在 课堂气氛差，同学间相互攀比，相互针对，很容易培养出自私自利， 心胸狭隘的不好的品质。由此来看，心理健康教育的课堂必须营造 美好、团结、快乐、轻松的情感氛围。在这种氛围中，学生的情感 活动和健康发展将有助于不断提高学生的性格。所以，老师在日常 的教学中更用注重课堂氛围的营造，狼嚎的课堂氛围不仅能使学生 学的更好，还能培养学生良好的道德品质，一举多得，何乐而不为 呢？德育作为一项系统工程，必须全体教师齐心协力，创造良好的 德育环境，不自觉地向学生渗透。