2022 中考文言文阅读到底该怎么复习才 能拿高分 一、中考要求 1.理解常见文言实词在具体语境中的含义。 2.理解常见文言虚词(之、其、而、以、于、乃、虽、 为、者、且、则、何、焉、与、所、因)在具体语境中的含 义和用法。 3.理解并翻译文章中的句子。 4.理解文章的基本内容，归纳文章内容要点。 5.分析概括文章所表达的作者的观点态度。 6.对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解。 题型一：断句 断句即句读（dòu），分为两种：一是句子与句子之间 的停顿，二是句子内部的停顿。句读判断方法有： 1.结合上下文，理解句意，理解越准确，句读也越准确。 2.翻译成现代汉语，根据现代汉语的停顿，对应原句标 出停顿之处。 3.朗读停顿与节奏划分的基本方法有： （1）主谓之间、谓宾之间、谓语中心词和介宾短语之 间要停顿。 （2）句首发语词后要停顿。 （3）句首关联词语后要停顿。 （4）句首状语后要停顿。 （5）“古二今一”型词语之间要停顿。 （6）表转折意思的句子中，按照“而前则前”的原则 划分朗读节奏。 （7）有省略成分的地方要停顿。 （8）“也”“乎”等语气助词后要停顿。 （9）古人的姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、 别称、尊称、官名、文体名称等的后面要停顿。 题型二：文言虚词和实词 1.文言虚词 常见的文言虚词有 14 个，我们要熟记每一个虚词的意 义和用法，根据这些虚词的不同意义和用法，结合例句进 行归类积累，在此基础上才能有把握地完成虚词的相关考 题。 2.文言实词 实词的考查集中在古今异义、一词多义、词类活用、 通假字等几个考点，理解时必须结合具体语境。实词解释 的方法有： （1）扩词法。这是最常用的方法，即给单个的文言字 词组词，把单音节词变为双音节词。注意扩词要结合具体 的语境。 （2）积累法。即把教材中所学的古今异义、词类活用、 通假字、一词多义字积累起来，以便自如地理解运用。 （3）揣测法。有些文言字词，用扩词的方法理解不通， 教材中也没有出现，这种情况只能联系上下文揣测其意义 用这种方法时切忌脱离文本，毫无根据地随意猜测。 课外文言文虽然考查的是对课外文言词语的理解，但 是考点都在课内，它往往与已学过的课文中的文言词汇有 联系，遵循的是“题在课外，答在课内”的原则。所以， 在复习时，要对这些重要的文言实词和虚词进行归类整理 并识记。 题型三：文言句子翻译 1.文言文翻译的两个原则：词不离句，句不离篇；直译 为主，意译为辅。 2.文言句子六字翻译法：对、换、留、删、补、调。 （1）对，就是对译，逐字逐句落实。 （2）换，就是用现代词语替换古代词语。 （3）留，就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名 词。如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政区 名、典章制度及度量衡名称以及古今意义不变的词语等。 （4）删，就是删去文言文中的某些虚词。有些文言虚 词在句中只起语法作用，在翻译时不必也不能翻译，只要 不影响语气，就可以删去。一些句首的发语词、在句中表 顺接的一些连词、起补充音节或停顿的结构助词等，均可 略去不译。 （5）补，就是补出文言文中的省略成分。 （6）调，就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主 谓倒装等，在翻译时就要把这些倒置的成分调整过来，使 之符合现代汉语语法。 题型四：内容理解与概括 1.形式上 第一，从原文摘取信息点； 第二，用自己的话回答对个别语句的理解。 2.内容上 第一，概括选文内容； 第二，对文中人物形象的理解； 第三，结合选文，借助文中的语句或词语提出问题， 考查对文章的理解。 3.解题方法 首先，读懂全文，弄清文章的意思； 其次，理解文旨； 最后，尽量从原文中寻找答案，可以直接摘抄原句， 或找到相关的句子再进行翻译。 题型五：合理想象式描写 一般描写方法包括人物描写和景物描写。人物描写又 包括：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态 描写。 这些描写都不难，关键是设身处地地把自己放到那个 环境中去想象，再结合自己的写作功底，就不难写出。要 注意：文字简练，生动形象。 题型六：人物分析 人物形象分析是文言文中的重要考点。其中包括了对 人物性格特征的分析、形象意义的评价，还有对人物形象 的认识。 塑造人物的手法主要有：正面描写（通过描写主人公 自己的语言、动作、神态、心理等表现其性格）、侧面描 写（通过描写他人的语言、动作、神态、心理等表现主人 公性格）、正面描写与侧面描写相结合、对比衬托等。 分析人物形象要全面、多角度，要把握两个基本点： 一是不拔高，也就是不用套话，要从文章出发，不使用一 些概念性的语言，这样才能保证对人物形象概括得准确； 二是用语准确，符合人物所处的环境和时代特点。 题型七：比较探究 对文言文比较阅读材料的基本内容（观点、事件、段 意、人物形象等）进行比较分析，在此基础上比较材料中 作品的不同情感倾向，比较写作手法及艺术特色的异同等 以及用文言文比较阅读材料链接相关资料，在比较的基础 上结合课内所学进行探究。认真分析题目要求和比较的内 容，反复阅读相关文字，逐项进行“异中求同”或“同中 求异”。 “异中求同”是指通过比较阅读，进行甄别、筛选和 提炼，找出两文共同的特点，揭示一般规律。“同中求 异”则是从现象入手，分析、剖析材料，弄清各自表达的 内容，找出各自的个性，揭示个性特征。 1.求异型，首先认准“同”的是哪个方面，然后同中求 异，找出相应的内容。 2.求同型，先明确“求同”的指向，了解要答的是哪一 方面的共同点，然后从“异曲”中感悟“同工”之妙。 3.互解型，先明确所要解释的对象，再弄清从哪里去寻 找相应的解释。 4.综合型，前一题的答案往往是解答后一问题的先决条 件，因此解题的关键是循序渐进。 联系全文，整体分析，按题目要求，将比较阅读的结 果用准确的语言表达出来，答题时尽量用上语段原句。 习题演练 阅读下面的文言文，回答问题。 贞观二年，太宗谓黄门侍郎王珪曰：“隋开皇十四年 大旱，人多饥乏。是时仓库盈溢，竟不许赈给，乃令百姓 逐粮①。隋文不怜百姓而惜仓库，比至末年，计天下储积 得供五六十年。炀帝恃此富饶，所以奢华无道 ，遂致灭亡。 炀帝失国，亦此之由。凡理国者务积于人不在盈其仓库。 古人云：‘百姓不足，君孰与足？’但使仓库可备凶年② 此外何烦储蓄！后嗣若贤，自能保其天下；如其不肖，多 积仓库，徒益其奢侈，危亡之本也。”(节选《贞观政要》) 【注释】①逐粮：自己寻找粮食。②凶年：灾年，饥 年。 1.用“/”给下面的句子断句。（限两处） 凡理国者务积于人不在盈其仓库。 2.下列句中划线词的意义和用法相同的一项是（ ） A.乃令百姓逐粮 乃不知有汉（《桃花源记》） B.隋文不怜百姓而惜仓库 千里马常有，而伯乐 不常有（《马说》） C.亦此之由 忘路之远近（《桃花源记》） D. 自 能 保 其 天 下 其中往来种作（《桃花源 记》） 3.解释下列句子中划线的词语。 （1）隋文不怜百姓而惜仓库 （2）比至末年 （3）计天下储积 （4）徒益其奢侈 4.把下面句子翻译成现代汉语。 炀帝恃此富饶，所以奢华无道，遂致灭亡。 5.陶渊明的“世外桃源”反映了人民对安居乐业生活的 追求。请结合本文谈谈你从中获得了哪些启示。 【参考答案】 1.凡理国者/务积于人/不在盈其仓库。 2.A 项中两个“乃”分别为：①副词，表转折，却；② 副词，竟，竟然。B 项中两个“而”均表转折关系，译为 “却”“可是”。C 项中两个“之”分别为：①音节助词， 句中补足音节，可不译；②结构助词，的。D 项中两个 “其”分别为：①代词，“他的”；②代词，代指“桃花 源”。故选 B。 3.（1）爱怜（2）等到（3）计算（4）只是 4.隋炀帝依仗着隋文帝留给他的富饶，因此奢华浪费、 挥霍无度，于是导致国家灭亡。 5.示例：统治者要爱民，要为人民创造良好的生活环境。 【参考译文】贞观二年，唐太宗对黄门侍郎王珪说： “隋朝开皇十四年遇到大旱，百姓大多忍饥挨饿。当时国 家粮仓贮存甚丰，可是朝廷竟不肯用粮食赈济灾民，却下 令让老百姓自己寻找粮食，隋文帝不爱惜百姓却吝惜粮食 到了隋朝末年，统计粮仓贮存的粮食，足够五六十年之需 隋炀帝依仗着隋文帝留给他的富饶，因此奢华浪费、挥霍 无度，导致国家灭亡。隋炀帝亡国，也是因为这个缘故。 大凡治理国家的人，首要的任务在于涵养民生，不在于充 实粮仓。古人告诉(后人)说：‘老百姓不富足，国君又怎么 能够富足呢？’只要仓库的储备足以对付灾年，贮存再多 粮食又有什么用呢！国君的后代如果贤明，他自然可以保 住江山；如果他昏庸，即使粮食满仓，也只是助长他奢侈 浪费的习气而已，这是国家危亡的祸根。”