关于教师《给教师的一百条新建议》学 习心得通用 3 篇 目录 关于教师《给教师的一百条新建议》学习心得通用............1     教师《给教师的一百条新建议》学习心得 1..................1     教师《给教师的一百条新建议》学习心得 2..................2     教师《给教师的一百条新建议》学习心得 3..................4     教师《给教师的一百条新建议》学习心得 1     "我不习惯于听或者说那些永远正确的废话这决定了我 的学习方式思维方式和表达方式。我希望你能注意到我的 文字我能承诺其中每个字的诞生都是出于真诚而不是被他 人或自己强迫。我能容忍自己的每个字都是错的却不能容 忍其中任何一个字是不真诚的。"这是这本书封面上的一段 引语也许正是这段话打动了我让我迫切地想见识一下这 位"另类校长"——郑杰的新锐而独特的真诚建议。     "我认为真正的影响就是在偶然的不经意间的阅读过程 中自动产生的尤其是我们当教师的在听惯了各种各样讲台 上主席台上滔滔不绝的说教之后在难得的清闲之中对不经 意间的一点心灵的萌动会觉得是那么珍贵。"读着这些看似 平淡无奇却意蕴深远的文字一种强烈的共鸣感染着我一口 气就读完了全书这才发现我真正地被这位"另类校长"的"另 类"思想深深地"影响"了。可以说这本书为我打开了一扇心 门仿佛一位素未谋面的好友与自己促膝谈心没有板着面孔 的故作高深的说教有的只是时而会心的一笑掩卷沉思满口 余香受益匪浅尤其是以下两条建议让我感触颇深：     教师要的是静气。就是要静下心来备每一堂课静下心 来批每一本作业静下心来与每个孩子对话静下心来研究学 问静下心来读几本书静下心来总结规律静下心来反思自己 的言行和方式静下心来细细的品位与学生在一起的分分秒 秒品尝其中的乐趣品味其中的意义。     教师《给教师的一百条新建议》学习心得 2     我阅读了《给教师的一百条新建议》使我受益非浅。 它告诉我们教师要做一个善于反省的人。     长期以来，我们的管理者和教师，对自己的长处和短 处其实自身都有较全面的认识，但是真正会去反思还比较 少。所以做为一名管理者、教师需要不断地终身地学习。     我认为，其实，我们并不是不在学习，在每天的工作 中肯定都有所感悟，有所困惑，我们只要多一些讨论，多 一些表达自己的想法，多悟多写，这不就是我们最好的学 习方式吗？教师在自我进修、自主学习的基础上，以自己 的教育教学活动为思考对象，用教育科学研究的方式，主 动地获取知识，反思是一个积极的思维活动过程，同时也 是积极的行为改进过程；让教师自己承担起学习和能力提 高的责任，在整个学习过程中教师具有学习的主动权和自 主权。这又是一个不断的自我监督、自我调节、自我激励 自我强化的过程。反思是教师成长和自我发展的基础，教 师从经验中学习，在反思中成长。从自己的实际教育教学 活动出发，发现分析其中的问题，并通过教师之间的合作 讨论来探索改进教育教学的途径。这是充分发挥了教师自 我导向学习和自主改革教学的积极性的有效途径。反思是 一种自主学习。反思强调“学以致用，学用结合”。     教师通过反思，自觉地探索教育教学过程，在学中教 在教中学，这是教师自我提高的最佳途径。读了这本书， 给了我很大的影响，从学生中来，到学生中去，学生永远 都是我们人生舞台中最重要的主角！     教师《给教师的一百条新建议》学习心得 3     我从事教育工作八年时间，一直做班主任。虽然积累 了个些工作经验，但是在工作中依然有许多困扰。《给教 师的 100 条新建议》这本书就像是每一个教师心中的圣经， 颇受推崇。从中我知道了很多的道理，也学到了很多的知 识!在此我就其中一条谈谈我的感受。     《给教师的 100 条新建议》中谈到如何对待“后进生” 的工作时说道：在我们的创造性的教育工作中，对“后进 生”的工作是“最难啃的硬骨头”之一，这样说恐怕没有 哪一位教师是不肯赞同的。有那么一些学生，他们理解和 记住教材所花的时间，比大多数的普通学生多 2、3 倍;主要 不是因为他们笨，只是他们把时间多数用在想其他的事情 身上。头一天学过的东西，第二天就忘;为了防止遗忘，需 要在教过教材后 3、4 个星期(而一般是 3、4 个月)就进行巩 固性的练习。     首先的一个问题是，究竟后进生是怎么产生的?相信每 一个教师一般都会觉得这部分学生永远是一个最为头疼的 群体，数量不算多，为害却甚大，投入的精力不可谓少， 但得到的结果却总不令人满意，甚至更多的时候往往是徒 劳无功的。我们可以想象一下，一个孩子从迈入小学的第 一天开始，他就一定是个后进生吗?我想，这个答案一般都 是否定的。那我们想想造成他们现在这种状况到底是什么 呢?     我们知道，知识如果不能转化为能力，还不如不学。 古人不是说，尽信书则不如无书吗?我们需要学生掌握的很 多所谓的知识，除了应付考试，究竟有多少在生活中有用 呢?为什么很多后进生过早地进入社会后，往往后面的发展 比某些所谓学校里的高才生好得多?我一直在反思，后进生 的学习兴趣究竟是如何一点一滴消失的，他们在学校中每 天最感兴趣的到底是什么?我们如何才能真正走近他们的内 心，调动他们内心中的那些积极的因素，活跃他们身上积 极的那些细胞。而不仅仅把发展的眼光局限在一些可怜的 知识上面?我们应该更重视一些他们想要的东西上。     所以，面对我们今天的教育，如果有识之士和更多的 老师们能在更长远的角度考虑问题，考虑现在的学生们全 部教育的连贯性和阶段教育目标的一致性，那么，所谓的 后进生应该是另有发展能力的一个可塑群体吧。